Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

promo shel_gilbo november 26, 14:37 12
Buy for 100 tokens
Многочисленные просьбы возобновить мои вебинары заставили задуматься, в какой форме их проводить? В традиционной парадигме проведения вебинаров как платных (и как бесплатных) мероприятий меня многое не устраивает по объективным причинам: форматы устарели. Поэтому необходим новый формат, который бы…

Аэрократия и новый тип расселения

Стала доступна для публичного просмотра моя лекция об Аэрократии и изменениях в логистике и социальном устройстве, которые мы увидим в наступающем десятилетии.

Смотреть лучше всего  с 14й минуты на скорости 1,25.

На https://edu.lsg.ru/stream/ Вы сможете проголосовать,какие темы вебинаров будут следующими, и поддержать по мере возможности  и желания наш проект публичных лекций на важные для понимания окружающей реальности темы.

Вливайтесь в наш проект



Новый формат в ШЭЛ 3,0

Многочисленные просьбы возобновить мои вебинары заставили задуматься, в какой форме их проводить? В традиционной парадигме проведения вебинаров как платных (и как бесплатных) мероприятий меня многое не устраивает по объективным причинам: форматы устарели. Поэтому необходим новый формат, который бы примирял диалектически противоречивые требования:

1. Критерий полезности – платежеспособный спрос, другого метода объективации представлений о полезности пока не придумано. Опыт бесплатных форматов за 20 лет существования ШЭЛ практически всегда приводил к грустным последствиям.

2. Установление фиксированной цены контрпродуктивно в вопросе как выявления оценок полезности, так и для установления барьера мотивации: объективная разница в доходах и структуре потребления делает одинаковый размер взноса существенно разным с точки зрения индивидуального восприятия. В силу этого средняя по интернету цена в $20 за участие в тематическом вебинаре оказывается для одних мелочью, а для других – серьёзным барьером.

3. Фактическая принудительность фиксированного взноса на вебинар придаёт ему формат не некоммерческого проекта, а коммерческого товара, что порождает эволюцию в сторону инфобизнеса (которая проявилась, например, при внедрении СДО 3,0 и сейчас объективно тормозит развитие проекта).

Пришлось решать диалектическую задачу: как сделать строго некоммерческий формат проекта, но при этом не превратить его в контрпродуктивную для просветительского проекта халяву?

В качестве решения Вам предлагается новый формат организации проекта со следующими принципами:

1. Вебинары будут проводиться по четвергам и субботам с 21:00 до 23:00 по Москве (Украина – с 20:00, Европа – с 19:00, Нью-Йорк – с 13:00, Лос-Анджелес – с10:00,  в дальнейшем время может обсуждаться).

2. Темы вебинаров будут предлагаться по адресу https://edu.lsg.ru/stream/ на основе предложений подписчиков, обсуждений в сообществе (на форуме СДО 2,0, в сети СДО 3,0, телеграмм-чате КЭЛ и т.п.), а так же вопросов в рассылку «Наука Лидерства», которые представляются слишком обширными для односложного ответа).

3. По каждой теме объявляется сбор добровольных пожертвований произвольного размера, которым каждый может оценить интересность этой темы (и для себя, и для сообщества, и для человечества :).

4. Когда тема собирает необходимую для проведения вебинара сумму пожертвований, по теме проводится вебинар для всех жертвователей. Если на момент проведения вебинара минимальную сумму сбора превысили несколько тем, выбирается та, которая набрала сумму ранее. Иногда выбор проводится волевым решением, исходя из актуальности.

5. Кроме тематических вебинаров будут проводиться так же стримы ответов на вопросы - интерактивный вариант рассылки «Наука Лидерства» (если к ним будет интерес).

6. Через две недели после проведения вебинара или стрима, его запись будет выкладываться на публичные видеосервисы для общего безвозмездного пользования как дар сообщества КЭЛ человечеству :)


  • Первый вебинар планируется провести 19 или 21 декабря по теме, которая к тому времени наберёт достаточно пожертвований.

  • Прямо сейчас Вы можете пройти на страничку сбора https://edu.lsg.ru/stream/ и внести взносы на темы, по которым хотели бы провести вебинар.

  • Вы можете обсудить новый формат и внести свои предложения в общем обсуждении на телеграмм-чате КЭЛ

  • Когда этот формат будет положительно оценен сообществом КЭЛ/ШЭЛ, мы перейдём к его внедрению в процесс разработки новых курсов ШЭЛ в СДО 3,0

  • Вы можете внести свой вклад в развитие нового формата не только денежными пожертвованиями, но и его пропагандой во внешних сообществах.



Первый шаг к изменению формата ШЭЛ означает не только изменение формы проведения вебинаров. За 20 лет сложился эгрегор ШЭЛ, позволяющий многим членам Клуба, кандидатам и подписчикам чувствовать себя частью сообщества. Пришло время начать чувствовать себя всё меньше клиентами проекта и всё больше активными членами сообщества. Надо сделать новый шаг в осознании, что КЭЛ – наше общее дело. Мы не только учимся, повышаем личную конкурентоспособность и  потребляем знания и умения. Мы ещё и берём на себя миссию их продвижения.

Да пребудет с Вами успех.




 

Как студенту прорваться к успеху?

ВОПРОС ПОДПИСЧИЦЫ: Нужно ли высшее образование в современном мире человеку, который хочет жить, а не существовать, иметь высокий уровень жизни и, желательно, переехать за границу?
Но при этом не имеет четкого понятия о том, чем хочет заниматься.
Сейчас я перехожу в 10 класс и вижу, как многие паникуют из-за ЕГЭ и поступления в вуз. Я люблю учиться и занимаюсь самостоятельно, мне тяжело учиться в школе, потому что 40 минут моей жизни иногда может уйти на то, что я буду слушать ответы не учащих ничего людей. Столько нервов тратят школьники на экзамены, студенты на сессии. А зачем? Чтобы начинать с нуля что-то делать со своей жизнью и работать совсем не по той специальности, которую ты взял "для корочки" и "чтоб мама спокойна была". 4 ГОДА. На корочку, которая вроде должна уберечь тебя в случае провала в жизни. Корочку, которая обеспечит тебя работой на дядю. Стабильностью. А может лучше не иметь этой корочки, иначе есть риск скатиться до уровня "ну нормально живем, семья-дети-дом, 20 тысяч в месяц, раз в год в Анапу к морю", что жутко страшно!
Nastya Na




Образование – личное дело каждого человека. Что касается процесса образования в официальных «болонских» учреждениях, их цель – социализация необходимых для хозяев общества кадров. Диплом же является справкой о лояльности господствующей идеологии (т.к. выучить и сдать на экзаменах все идеологемы, составляющие «содержание образования» в данном обществе и ни разу не возмутиться, что за хню тебе впаривают – это достаточная степень лояльности).

Наиболее разумный для Вас путь социализации в этой системе следующий:

1 Поступайте в ВУЗ (всё равно какой в РФ – везде гонят не имеющую отношения к реальности лабуду)

2 После первой же сессии начинайте работу с деканатом по поводу поездки на обучение в европейский вуз по программе обмена (у всех вузов есть план по этой программе, но для включения в него надо конкретно доставать ответственных). Выбирайте вуз в ЕС из соображений вписаться в ту тусу, которая вам интересна. На содержание образования там не обращайте внимания – это всё та же идеология.

3 В каждом вузе помимо профессоров и доцентов – начётчиков, тянущих учебные часы, есть много приват-профессоров (обычно они вторые профессора на кафедрах). Это люди, у которых есть социальное положение, бизнес или иные проекты за пределами данного вуза, и которые приходят в вуз время от времени (скажем, раз или два в неделю, или дают курс на неделю-две каждый год) для поиска себе кадров или просто перспективного молодняка со своими стартапами. Ваша задача – распознать таких людей, отличить их от преподов, и постараться вписаться к ним – они могут дать серьёзный старт карьере (а значит, Вы зацепитесь за страну вплоть до получения ПМЖ).

Действовать начинайте сразу, не думайте, что времени у Вас много. Желательно уже со второго курса попасть в Европу. Дальше можно там спокойно учиться и делать карьеру. И помните – до 27 лет на чела смотрят «он ещё себя покажут», а после 27 лет – «ну чё, уже показал».

Подробнее о методах раскрутки и карьере:
https://insiderclub.ru/product/tehnologiya-karery-2007
https://insiderclub.ru/product/tehnologiya-karery-2006
https://insiderclub.ru/product/tehnologiya-karery
https://insiderclub.ru/product/tehnologiya-karery-novoe-pokolenie-v-novom-mire-ev-gilbo-moskva-2018
__________________________________________________________________
Администрация ШЭЛ

ОБНОВЛЕНИЕ СДО 3.0

Система дистанционного образования ШЭЛ обновилась!

Теперь единый сайт

Клуба Эффективных Лидеров находится по адресу lsg.ru

а Школа Эффективных Лидеров edu.lsg.ru

Обновления коснулись функционала системы, структуры обучения, дизайна и членских взносов. Система доработана учитывая замечания и пожелания пользователей.


С изменениями, которые были произведены в системе,  Вы можете ознакомиться непосредственно на сайте или в документе Release Notes Скачать

Приглашаем всех посетить обновленный ресурс Школы Эффективных Лидеров и продолжить обучение курса ШЭЛ по адресу edu.lsg.ru


Важное дополнение для Членов клуба - Подробнее

Важное дополнение для Кандидатов - Подробнее


Если у Вас возникли вопросы, будем рады на них ответить по адресу support@lsg.ru

Предложения и пожелания можно отправить через Google Форму

Стихотворение дня

У каждого поколения - свои поэты. И они пишут о том, что актуально для него.



Сложней всего было найти тротил и запал –

И пронести на бал фитиль, был подозрительно мал
Актовый зал, АК достал, с предохранителя снял.
Как удивится директриса лишь увидев меня…

Одинадцатый “А” – не хотите мира, выйдет война!
Нет, я не маньяк! Причем здесь Чикатило, Битцевский парк?
Терроризма признанный акт – для других единственный шанс,
Единственный шаг – объявить обидчикам личный Джихад.

Я терпеливо ждал, но что делать? Мой класс – *едики
И жертвы маркетинга, масс-медиа и косметики.
Вы все в ответе за то несчастье, что сейчас светит вам,
Последний звонок, в шейный позвонок мой глаз метит вам!

Захожу без шума и спецэффектов – им деться некуда,
Палю известной в школе сердцеедке в сердце метко:
“Прости золотая, но врачи тебя не залатают!
Не*уй рвать мои письма” – толпа бежит из зала, тая.

Припев:
Можете величать меня исчадием ада.
Можете линчевать меня – мыча, как стадо!
Но на мне нет печати зла, сгущать не надо краски;
Я счастлив, что я не раб мещанских взглядов!
Можете обличать меня, крича с экрана.
Можете исключать меня из ваших кланов.
Но вы же сами не без греха… Признай,
Что я был к несчастью таким же, как ты, сейчас.
Молчать, и на пол!

Шарики, ленточки… Рядом двоечник и отличник.
Стонущий от боли обидчик, что может быть еще мелодичней?
Те, кто свинцом не напичкан – забаррикадировались в коридоре.
Я перезарядил. Проверяю затвор и стреляю в упор. Иду гулять по школе.

Я не сатанист, не фанат металла. Влом быть таким; мх стволы – металлолом!
Не псих, не фрик, не играл давно за компом, – так что не верь ментам, народ.
Жизнь, как игра в домино – всем важно одно: забить отпущенья козла.
Вы мне мученье доставили, но ваш час быть мишенью настал!

Время замедляет свой бег. Я не понимаю, кто стреляет по мне.
Где-то падает дверь. A la guerre comme а la guerre.
Снайперы мелькают в окне. Из меня что-то начинает течь.
Везде томатный кетчуп. Мне обеспечена Вечность. В руке детонатор…

Я просыпаюсь рывком, покрыт испариной лоб.
Кошмар, а не сон, в кровати жарко – я шагаю во двор;
Спускаюсь в погреб, отпираю ржавый медный замок, и
Собираю ствол АК – завтра последний звонок…

Oxxxymiron "Последний Звонок"

Допрос в тупичке

В мае заглянул в тупичок Гоблина, где стал объектом разведопроса. Поговорили понемножку обо всём. Поскольку редактор не знал, как представить публике человека из другого социального мира, обозвал коучем - типа слово должно быть понятное. Правда, в комментах тут же отозвались, что хорошего человека коучем не обзовут :)

В некоторой степени это и правда: учу я нехорошему. Хороший ты пока работаешь на кого-то. Как стал блюсти свой интерес - сразу стал нехорошей жыдоффской мордой. А я учу как раз блюсти свой интерес - то есть нехорошему :)




Комменты на Ютьюбе к этому ролику просмотреть тоже полезно: они служат хорошей иллюстрацией к сказанному. Примерно 40% комментов о том, что комментатор не смог досмотреть ролик до конца - истерика и протесты внутреннего надсмотрщика вывели его из равновесия раньше. Как видим, здесь стандартное проявление истерии, вызванной покушением на миражи, т.е. на ложь самому себе.

Только 3%, как и сказано в ролике, дали высокотестостероновую реакцию - то есть не только спокойно усвоили материал, но и приняли как информацию к размышлению. Это - те, у кого уровень тестостерона достаточный, чтобы думать головой. Остальные 97% продемонстрировали либо истерическую реакцию, либо, намного реже - параноидальную. Истерики просто проявляли ко мне негативные эмоции, параноики обвинили меня  в отсутствии првиерженности их идее фикс.

В целом реакция ожидаемая и цель - то есть отбор 3% дееспособных и пригодных к учёбе - достигнута.

Правдиво о консалтинге

Евгений Витальевич, подскажите учебный лучшие учебные материалы по управленческому консалтингу. Я хочу стать специалистом в этой области, поскольку вижу это финансово перспективной сферой.
А также спрашиваю Ваш совет, какая из областей консалтинга сейчас является финансово выгодной для занятия её.
Благодарю! Доброго здоровья!
: Сэр Генри



Консалтинг бывает двух типов:

1. По Паркинсону. Когда нужно оформить текст, обосновывающий уже принятое решение заказчика. Этим занимаются ведущие аудиторские и консалтинговые компании, рынок монополизирован, квалификации не требует, обучение составлению отчётов происходит по поступлении на работу.

2. По Акоффу. Решение реальных  проблем заказчика. Очень узкий рынок: состоит только из вменяемых заказчиков, которых среди бизнесменов и топ-менеджеров не более 5%. (Во времена Акоффа было до 35%, так что рынок был в 7 раз больше). Тут никакого обучения не нужно – надо только иметь адекватное понимание реальности и делиться своей адекватностью с заказчиком, насколько он готов воспринять реальность. Иногда необходима психотерапевтическая помощь заказчику для расширения способности принимать реальность. Достигается жизненным опытом и психиатрической практикой.

В обеих сферах консалтинга, как и в любой отрасли, хорошо зарабатывают только лидеры рынка. Наёмные работники и фрилансеры-франшизники зарабатывают всегда только прожиточный минимум.

Как получить образование в стране, где образование уничтожено?

Вы пишете, что наша система образования "кует" интеллигенцию. И я полностью с Вами согласен. Недавно я написал письмо своему ректору относительно этого, и он предложил мне сотрудничество по улучшению качества образования в ВУЗе. Взявшись за это дело я обнаружил, что система полностью прогнила! Это поначалу настолько ошеломило меня как студента, что решил спросить у Вас - что Вы можете посоветовать, чтобы исправить это?

Я пока обнаружил только 2 проблемы(может я и ошибаюсь): 1. пассивная жизненная позиция студентов - следствие системы ВОСПИТАНИЯ и социализации, 2. и то, что преподы идут на уступки студентам, надиктовывая им лекции, вместо того, что бы свободно излагать мысли и таким образом заставить студента думать - что ему(студенту) надо, и что не надо - что конспектировать, что просто послушать, ну и что просто прослушать:)...

Что Вы можете порекомендовать сделать в масштабах ВУЗа? Ведь не бросать же его так..

И еще вопрос к теме: Если я обнаружил в себе признаки интеллигентности - много и умно:) рассуждаю, мало что делаю - такое впечатление, что мне нужно больше "засветится", "выпендрится":), получить чье-то одобрение, а не сделать:), то что делать в этом случае? И вообще как добиться от себя чувства индифферентности к мнению знакомых людей? (мнение незнакомых уже, как говорится, "до лампочки":)

Кстати почему-то вспомнился вечный вопрос русской интеллигенции "Кто виноват, и что делать?", я только спросил "что делать" - значит я наполовину интеллигент?:)) Ну раз виноватых не ищу:)!

Илья (Teddy Bear)





Думаю, проблема здесь в неверной постановке вопроса. Слишком она у Вас максималистская: или переделать вуз так, чтобы он мог эффективно учить студента или бросать его. На самом деле первое недостижимо, а второе бессмысленно. первое недостижимо потому, что невозможно обеспечить должное качество кадрового состава, неприемлемо дорого обучать всех студентов на самом деле и т.п. Второе неприемлемо потому, что Вам все же нужен диплом, признаваемый в той стране, где Вы намерены делать карьеру.

Прежде всего Вам следует осознать, что задача системы высшего образования вовсе не готовить хороших специалистов и сильных людей. Ее задача - формировать предсказуемое поведение. Диплом вуза является справкой о лояльности выпускника основным ценностям общества - и только. Сам вуз является в первую очередь репрессивно-идеологической структурой и лишь во вторую - комплексом научных и учебных подразделений. Треть учебного времени занимают дисциплины, проповедующие государственную идеологию, цель которой - напичкать Вас представлениями, снижающими личную конкурентоспособность и позволяющими Вас эксплуатировать через посредство этих представлений.

Например, Вам внушают дикие с точки зрения здоровой психики вещи, типа анекдота о том, что голосованием можно получить оптимальное решение, что народ есть источник суверенитета, что право выше понятий и интересов, что где-то может существовать рыночная экономика, а равновесие спроса и предложения может достигаться саморегулированием, что египетские пирамиды строили пять тысяч лет назад, что русские произошли от славян и долго жили под мифическим татарским игом, что разжегший пламя революции и спровоцировавший своим отречением гражданскую войну царь Николай II -святой великомученик, что вытащившие из пучины гражданской войны страну и ликвидировавшие неграмотность Ленин и Сталин - кровавые преступники, что разваливший и разоривший страну Ельцин - спаситель отчества и т.п. Все это нужно только для того, чтобы превратить Вас в непуганых идиотов.

Наиболее разумная стратегия в этих условиях - отстройка от всей этой шизы и самостоятельная стратегия образования. Хотя вуз сам по себе не может научить ничему полезному, существует возможность эффективного использования вуза для целей образования. Для этого необходимо

1 Осознать, что вуз не является учебным заведением, а лишь определенным социальным институтом, предоставляющим Вам убежище от армии и открывающим возможность учиться.

2 Рассмотреть, что Вам нужно, что Вы хотели бы узнать и для чего.

3 Рассмотреть, какие возможности предоставляет для этого Ваш вуз.

4 Составить примерный план использования этих возможностей.

5 Выяснить, где можно взять то, чего вы не можете получить в вузе.

Именно так мне удалось получить хорошее образование. Я определился с тем, что мне надо. Правда, с первого курса до пятого мои представления существенно корректировались - от формальных знаний к гуманитарным - но стратегия реализовывалась спокойно и без напряга. Например, я выяснил, что в нашем институте заведовал кафедрой сосланный к нам (в непрофильный институт) один из крупнейших (но оппозиционных косыгинскому курсу) экономистов. Я быстро втерся в доверие и стал любимым неформальным учеником. Получил очень много. Затем я выяснил, что кафедрой научного коммунизма заведует тайный ницшеанец, что было весьма в русле моих интересов. Тут я получил не только заинтересованного соратника, но еще и серьезную административную поддержку (он был членом обкома, он же помог мне после института получить место в академии наук). В плане изучения психологии я открыл очень интересные связи в кругу знакомств моей матери - через ее учителей. Иногда я просто намечал интересующего меня человека и выходил на него.

Институтская библиотека также представляла большой интерес для того, кто знал, что надо искать. Конечно, не все тогда было доступно - даже Фрейд был на спецхране и только в двух библиотеках Ленинграда - я нашел способы его получить. Да и вообще получал в конечном счете все, что считалось запретным (непонятно, кстати, почему).

Другой составляющей моей учебы был тусняк по неформалке. Я подвизался в ИКСИ и участвовал в их исследованиях по неформальным молодежным объединениям. В силу возраста и контактности я единственный из всей исследовательской группы был своим везде и проводил полевые исследования. В тех тусовках я увидел тогда многое, что потом реализовалось в социальные реалии постперестройки. Кроме того, я понял, что все дальше так продолжаться не будет, что неизбежна революция и провести ее некому, кроме ГБ. Поэтому я стал тусоваться на тех мероприятиях-прокачках, которые устраивало УКГБ для своих сексотов. Прежде всего это были те сабантуи в Доме писателей, где собирался т.н. "цвет интеллигенции" (т.е. сексоты и примкнувшие к ним), из которых потом и сложилось ядро демократического движения - Народный Фронт и т.п. Там и вылезли на свет божий все будущие вожди перестройки. набранная там информация очень пригодилась мне впоследствии: зная. у кого где какие деньги и кто когда кем завербован, я меньше ошибался в предсказании поведения всех этих господ.

Учеба моя продолжалась еще года полтора после окончания института. История науки, которой занимался наш институт, была лучшей крышей для того, чтобы получать материалы по крайне пикантным материям, меня интересовавшим. Тогда я и завершил свое образование.

В 1990 году я стал депутатом, и с этого момента началась новая страница моей биографии. К этому времени окончательно сложились мои нынешние представления и взгляды. К учебе я не возвращался уже никогда.

Попробуйте и Вы пойти этим путем, если хотите получить полезное ВАМ образование. Другого пути для этого на самом деле нет.

История как идеологический миф

Надпись на постаменте Медного Всадника гласит: «ПЕТРУ перьвому ЕКАТЕРИНА вторая лѣта 1782.» с одной стороны, и «PETRO primo CATHARINA secunda MDCCLXXXII.»
Немного не вяжется с Вашей версией о том, что речь идет о муже и жене, хотя в остальном версия правдоподобна.

Вопрос мой таков: какими попали Екатерина и Петр в коллективное бессознанительное: такими, как мы их знаем, т.е. надуманными персонажами, или такими, какими они реально были?
Алексей



Ельцин, каким его помнит старшее поколение, и Ельцин, которого скармливают молодёжи через Ельцин-центр и путинские школы – они ж отличаются так же, как Екатерина из мемуаров, и Екатерина по жизни.

Кого из молодёжи ни спроси – все верят, что Путин служил в разведке, а не служил завклубом и отвечал за режим по ведомству контрразведки. Никто из молодёжи даже не имеет представления о «бандитском Петербурге» 90-х и реальном криминальном прошлом кооператива «Озеро». Они же реально его считают чуть ли не патриотом (самые умные – криптопатриотом), и слушать не хотят, что могут рассказать старики.

По телевизору молодняку показывают какого-то старого Никиту Мудозвона, который изображает ревнителя нравственности и православия. И никто ж из них не поверит, коли рассказать, что в 60-е этот Yикита был самой дорогой проституткой Москвы, и грузинские воры в законе трахали его, чтобы потом друг перед другом обсуждать «вах, имел я того Ныкыту –так сэбэ…».

И это - в эпоху всеобщей грамотности, гиперинформационного общества. Прикиньте, какой ботвы можно навешать молодняку, когда грамотных на всю страну три с половиной.

Почитайте хотя бы журнал, издававшийся Карамзиным, «отцом» официальной «истории России». Даже там в каждой второй статье критика, что не имеют отношения к делу все эти реконструкции, которые теперь святы. Почитайте сочинения князя Щербатова.

Пока было живо старшее поколение – разрешали старикам критиковать эту идеологию. Как повымерли, так во всех гимназиях стали уже преподавать за истину в последней инстанции. А гимназист – он не сомневается. Ему ЕГЭ сдавать.