Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

СИ ЦЗИНЬ ПИН СРЕДИ ПЕДЕРАСТОВ

Всего несколько лет назад грандиозное экономическое и культурное развитие Китая казалось неостановимым. Темпы его поражали. Привыкшие пролонгировать текущие тренды «прогнозисты» уже подсчитывали, когда Китай превзойдёт США и станет мировым гегемоном. Китайский кинематограф превзошёл европейский и был на грани превосхождения американского во всех смыслах – и в культурном, и в творческом и в коммерческом.

Но сегодня любому неангажированному наблюдателю ясно, что «китайское чудо» кончилось и впереди у Китая время культурной деградации, экономического застоя и неудачных военных авантюр. Пока что признаки наступившего застоя и будущего распада видны лишь опытным социологам, но лавинообразное нарастание процесса вскоре сделает новый тренд очевидным всем.

Как Си Цзинь Пину удалось за короткий исторический период достичь таких результатов. Какой рецепт он применил для этого? Совпадает ли этот рецепт с тем методом, которым В.В.Путин в 2012-2021 годах привёл РФ к нынешнему краху, который в 2011 казался невозможным? Найден ли универсальный рецепт футуроцида для государств догоняющего развития?

Обо всём этом я расскажу на новом вебинаре «СИ ЦЗНЬ ПИН СРЕДИ ПЕДЕРАСТОВ ИЛИ КАК ОСТАНОВИТЬ РАЗВИТИЕ КИТАЯ?» 18 июля 2021 года в 18:00 мск
ЗАПИСЬ НА ВЕБИНАР ЗДЕСЬ: https://edu.lsg.ru/stream/82





 
promo shel_gilbo april 17, 21:57 93
Buy for 200 tokens
Мы вступили в мир, где не существует вменяемой системы здравоохранения. В мир, где советы не заниматься самолечением, а обращаться к врачам, невыполнимы даже для весьма обеспеченных людей: найти компетентного врача практически невозможно, а ресурсов добраться в страны Средней Европы, где…

КРИЗИС ФИЗИЧЕСКОЙ НАУКИ как главная причина КРАХА ЗАПАДА

Господство Запада (то есть обществ, в которых доминировал доггерлендский, нордический антропотип) над миром было целиком обусловлено его техническим превосходством. В культуре англосаксонской, французской и германской ветвей запада техноцентризм намечается уже в допотопной литературе, а уж в литературе и кинематографе 18-20 веков становится важнейшей составляющей сюжетов. Во всяком случае, все сюжеты о трансляторах силы Запада – крутых суперагентах – их технократичность столь же подчёркивается, как в азиатских сюжетах вооружённость героя магией. В те периоды, когда в России господствовал нордический антропотип, культура так же выдвигала на первый план техноцентризм.

Техника даёт власть над миром. Физика и её развитие порождает технику. В основе власти Запада всегда лежало знание физики. И Запад это сознавал и в лице элит, и в лице культурных лидеров, и  в массе народа. Уважение к естествопытателям и инженерам-инноваторам проявлялось в течение 18-20 веков на всех уровнях культуры. И уважение это физики оправдывали, открывая всё новые принципы и давая в руки трансляторов власти всё новые ея инструменты.

В первой половине прошлого века позитивное исследование реальности было подменено сочинением поп-культурных картин мира, имеющих мало связи с реальностью. Некоторое время физика и новая «теоретическая физика» существовали параллельно. Получившие образование в XIX веке на базе максвелловской физики учёные двигали науку и давали в руки обществу и элите новые энергии и инжеренрные инстурменты. Схоласты эйнштейноборовского пошиба параллельно с этим захватывали систему образования и приписывали своим религиозным убеждениям успехи физической науки, делавшиеся теми, кто их не воспринимал всерьёз.

К концу 60-х годов прошлого века вопрос решился физиологически. Физики максвелловской школы ушли, а адепты виртуальных частиц и кривых пространств, чёрных дыр и параллельных вселенных заняли их место на кафедрах вместо мест в палатах психиатрических клиник. С этого момента физика кончилась.

С конца 60-х в физике не было ни одного серьёзного открытия ни в энергетике, ни в сфере технических принципов. Триллионные затраты на «фундаментальную науку» оказались обоснованными схоластической шизой распилами. Полвека новая «физика» не дала технике ни одного нового принципа, и всё развитие техники было лишь освоением наследства почившей максвелловско-тесловской физики. Открытия же, делавшиеся маргиналами за пределами грантораспильного сообщества, всячески шельмовались и маргинализировались.

За это время азиаты потихоньку включились в освоение техники полувековой давности и научились её воспроизводить. Техническое превосходство Запада не исчезло, но сильно полиняло – настолько, что стало играть роль численное превосходство живой силы.

Ослабление Запада породило его культурный и экономический кризис. Экстенсивный рост техники снизил цивилизационную конкурентоспособность. На самом Западе группы, делавшие его силу и величие в прошлом – нордический антропотип, техническая интеллигенция, предприниматели, войны – стали подвергаться нападкам примативных групп, поскольку утратили сознание своего превосходства в плане важности для общества. Рост влияния примативных антропотипов над цивилизационными привёл к структурному краху обществ Запада и поставил их на грань скатывания на нетехногенный путь развития.

Возможен ли выход из этой ловушки? Где он? Насколько вероятен?
Об этом мы поговорим 4 апреля на вебинаре "ФИЗИКА НАКАНУНЕ ПРОРЫВА: КРИЗИС ТЕОРИИ И ТОЧКИ РОСТА"













 

СТАРИК И МОРОК

Известный критик научно-фантастической литературы и основатель групп стратегического анализа и проектирования С.Б.Переслегин недавно познакомил нас со своими представлениями о судьбах Санкт-Петербурга. Начал он с того, что приписал основание города произволу полумифического Петра Первого, как это было принято в династической историографии рода Романовых, а заодно поделился своими представлениями о мыслях московских бояр по этому поводу. Петр первый де имел детское мышление, и потому решил основать город в крайне неудобных болотах.

Любой человек, который имеет представление о логистике, не говоря уже о стратегии, понимает, что до второй половины 19 века логистика целиком шла по воде. Минимальное ознакомление со структурой водных путей Восточноевропейской равнины показывает, что все они имеют единственный выход в Европу – через неудобное, заболоченное, но необходимое устье реки Невы (ранее называвшейся Нёвой, как и нынешняя Ладога – озером Нёво). Даже сейчас многие товаропотоки из Персии в Европу, не говоря уж о потоках с Волги, Северной Двины идут через разводные мосты СПб. Во времена же, когда пути вокруг Африки и суэцкого канала для азиатской торговли не было, вся она шла через это место. Поэтому тут и возник город, когда-то называвшийся Господин Великий Нёвгород, а после разорения Иваном Великим и шведского периода ставший столицей будущей Российской Империи. Впрочем, даже и романовские историки числили Петра основателем крепости-таможни на Заячьем острове (по документам выстроенной при Екатерине II), но никак не основателем города: он им стал в конце 1930-х годов.

Итак, Переслегин предлагает строить план развития города на ошибочных представлениях о его никчемности, не понимая ту роль важнейшего логистического центра для множества стран Евразии, которую он продолжает играть и сегодня. И эта функция столь важна и необходима, что город в этом месте стоял бы даже если бы здесь были не болота, а кратер вулкана.

Затем С.Б.Переслегин знакомит нас со своим вторым открытием -  судостроительная промышленность СПб способна строить корабли не выше корветного класса. Я тут не буду спрашивать, в каком городе построены и продолжают строиться фрегаты 22350 проекта. Я не буду обсуждать качество этих фрегатов, но даже если отвлечься от патриотических восторгов по их поводу, они вполне соответствуют мировым требованиям к фрегатам 1 ранга, то бишь эсминцам по старой классификации. Но вопрос – а в каком городе построены самые крупные крейсера нашего времени проекта «Орлан»? Как их-то отнести к корветному классу? Для сочинения ответа на такой вопрос придётся поднапрячь фантазию всех писателей-фантастов СПб, но не думаю, что они вытянут.

Однако, положить это утверждение в разработку программы развития города Переслегин предлагает. По его понятиям, СПб-  не макрорегиональная логистическая столица и, соответственно, стратегический акцент половины Евразии, а… культурный моногород вокруг Эрмитажа. Город без роли и неудачно расположен.

***

Откуда у человека, живущего в СПб, имеющего доступ к статистике, даже изучавшего (пусть и на дилетантском уровне) стратегию, ТАКОЕ расхождение с реальностью? Как можно было выработать представления, настолько противоречащие фактам?

Чтобы понять это, надо обратиться к тому образованию, которое получил С.Б.Переслегин и значительная часть его поколения. Это «образование» под видом естественнонаучного навязывало шизофренические аксиомы и чисто схоластическое редуцирование всех экспериментально установленных фактов к этим аксиомам. Так с 50-х годов учили, и по инерции до сих пор учат на физфаке ЛГУ.

С.Б.Переслегина учили как неоспоримым фактам, в которые он свято верит до сих пор, что не существует среды, передающей взаимодействия (эфира), а взаимодействие передаётся Духомъ Святымъ или такими же мистическими посредниками. Что существуют т.н. виртуальные частицы, возникающие из ничего там, где должен быть эфир, чтобы изобразить его существование, обманув экспериментатора, а по исполнению сего обмана исчезающие в небытие. Учили, что в  квантованном мире тензор энергии-импульса может быть строго равен нулю без всякой неопределённости (т.н. принцип относительности Эйнтштейна). Учили, что атом окружают мистические оболочки из… полей вероятностей возникновения и исчезновения виртуальной частицы, изображающей электрон. Учили, что каждый трек в камере Вильсона соответствует какой-то «элементарной частице», и наплодили тех частиц уже тысячи. Учили, что на разных концах вселенной есть связанные ДухомъСвятымъ частицы, которые изменяются одновременно и связно. Учили, что существуют В ПРИРОДЕ сингулярности решения отвлечённых уравнений типа «черных дыр» в другие вселенные.

Разумеется, пока схоласты навязывали сии дикие верования в существование нематериальных форматов связи в микромире, не появилось за 60 лет ни одного серьёзного продвижения в физике. Мы летаем на тех же самолётах, что в том же возрасте наши бабушки и дедушки. Мы считаем хайтеком паровую электростанцию, где вместо топки стоит «ядерный реактор» образца середины прошлого века, сварганенный "отсталыми от жизни" знатоками эфирной физики.

Жертвы схоластического «образования», не имеющие достаточно интеллекта и интеллектуальной смелости, чтобы подняться над навязанным маразмом, осознать весь идиотизм и нереальность навязанной физической картины – неизбежно оказываются такими же несовместимыми с реальностью шизофрениками и во всех других отраслях знания. Они приучены игнорировать факты, а в своём анализе и проектах исходить из отвлечённых и противоречащих фактам моделей реальности.

Можно ли преодолеть навязанный схоластами морок? Как научиться видеть реальность? Сможет ли физика преодолеть тот провал, в котором она находится последние 60 лет? Появятся ли трезвомыслящие исследователи, которые преодолеют маразм сольвейских шизофреников и вернутся к максвелловской физике с её гигантским потенциалом развития?

Об этом мы поговорим 4 апреля на вебинаре "ФИЗИКА НАКАНУНЕ ПРОРЫВА: КРИЗИС ТЕОРИИ И ТОЧКИ РОСТА"










 

Почему атомная бомба возможна в нашем мире?

Тут Марк Солонин начал детально выяснять вопрос об устройстве атомной бомбы

https://www.youtube.com/watch?v=n6s6tbyMxTA

https://www.youtube.com/watch?v=jmsBnIaSRX4

Попытка детального рассмотрения сразу выявила, что на эту тему нам гоняют туфту. Балансы не сходятся ни при каком варианте описания технологии и устройства. И не сойдутся.

Солонин  как типичный инженер разбирается в деталях конструкций и процессов. Но при этом исходит из того, что преподававшаяся ему в вузе теоретическая физика (в варианте, который стал каноном 70 лет назад, в 50-е годы прошлого века) имеет какое-то отношение к реальности.

В действительности мы знаем, что Атомную бомбу сделали господа, получившие образование задолго до того, как в него стали внедряться идеи сольвейского конгресса. Идеи сии они, конечно, знали (а многие и  в конгрессах участвовали), но относились к ним, как к интересным новациям, а сами опирались на полученные в вузах знания максвелловской физики.

Кроме того мы знаем, что господа, коих числят отцами Айбома, вообще говоря осуществляли техническую реализацию технологий, основы которых никак не вытекали из известных им физических знаний и были подброшены извне (американцам по легенде какие-то секретные немцы, русским Розенберги и т.п.).

Из этих двух фактов становится ясно, что  в рамках известной нам физической картины мира существование атомной бомбы описать можно, но объяснить сколь-нибудь детально нельзя.

Почему так? Об этом мы поговорим 4 апреля на вебинаре "ФИЗИКА НАКАНУНЕ ПРОРЫВА: КРИЗИС ТЕОРИИ И ТОЧКИ РОСТА"

Записывайтесь на вебинар прямо сейчас

Ещё немного об IQ

Предыдущий мой пост был сдублирован на Ворлдкризисе, и вскоре там появился следующий комичный комментарий:

«Я прямо удивляюсь на наших граждан! Пишут комментарии про то, как они учились, какие отметки получали в детстве. А хитрож0пый дядя гильбо написал этот текст всего лишь для того, чтобы заманить лопухов на свою лекцию и получить с них денежные знаки за участие. Вот уж, дествительно, задашься вопросом: а нет ли глубокой "прожиди" у таких "грамотеев"?»

Учитывая, что реклама содержится прямо в тексте, а я несколько раз прямо говорил, что в бесплатном контенте выкладываю только рекламные тексты, все догадались, что текст рекламный. Но нашёлся один «разоблачитель», который попытался открыть всем глаза на то, что им казалось очевидным. То есть для разоблачителя это кажется настолько неочевидным и нетривиальным, что он решил, что повысит свой рейтинг в глазах окружающих, сообщив им эту «тайную информацию».

Интересно, что материал написан для людей, понимающих, что из себя представляет бесплатный сыр и знающих, что полезную инфу можно найти лишь в премиум-контенте. То есть для людей взрослых и деловых. Реакция идиота на подобный текст оказывается крайне эмоциональной, поскольку его представление о мире отличается от представления людей рациональных: он верит, что он такая важная птица, что Евгений Витальевич будет бесплатно что-то делать, чтобы произвести на него какое-то впечатление. Поэтому он ждёт, что Евгений Витальевич опубликует на доступной ему площадке что-то кроме рекламы – и каждый раз удивляется-обижается-разоблачает, что опять реклама.

До появления интернета такие идиоты тоже были весьма многочисленны, но мы их видели только в своём окружении и считали исключением. На самом деле число рационалов, так или иначе структурирующих реальность, весьма невелико. А вот количество эмоционально реагирующих и потому легко манипулируемых лохов превышает число рационалов на пару порядков.

В этом плане система образования индустриального общества была нацелена на вбивание лоху элементов самодисциплины и некоторых общих идей некоторых не всегда верных, а скорее случайных представлений о мире. Главное, чтобы у всех 99% лохов эти представления были одинаковы, что позволяло управлять ими при помощи одних и тех же идеологем. То, что 1% не воспринимал галиматью типа карамзинской истории, джорданобруньей астрономии, безэфирной физики, миллиардов лет эволюции, миллиардов парсеков расстояний и великого потепления, систему образования не заботило. Эта галиматья, называемая «содержание образования» тупо вбивалась лоху, а её усвоение считалось признаком лояльности, то есть манипулируемости.

В индустриальном обществе управляемый лох, отформованный в винтик системы, был необходим, чтобы стоять у станка или выполнять другую простую работу. Автоматизация снижает потребность в подобном материале в пределе до нуля (сейчас до нуля не дошло только там, где не реализован весь потенциал современных технологий). Заказ на формование винтиков пропал, старая система стала никому не нужна, и финансируется по инерции из бюджета лишь для того, чтобы некоторое количество неудачниц-терпил, над которыми издеваются хулиганистые подростки, считалось ШкРабами, а  не безработными.

Обратной стороной этой ситуации оказывается крайний уровень аморальности, транслируемой этими тётками несчастным детям. Сейчас в интернете идёт бурление говен по поводу нелигитимности Лукашенко, фальсифицировавшего выборы. При этом лица с низким IQ пытаются нас убедить, что раз он нелегитимен, так скоро лишится власти. При этом забывают, что в РФ уже 9 лет, как фальсификация на выборах оглашена и Путин нелегитимен. И что, он от власти отстранён? По-прежнему приписывают ему и его ПЖиВ на выборах +30%, и всех это устраивает.

А кто приписывает? А вот те самые безнравственные тётки-училки, которые и сидят в местных избиркомах. Вот эти дерьмовые, опустившиеся по жизни неудачницы, настолько никому не нужные, что готовы за копейки подло продавать не только Родину, совесть, но и будущее детей. И вы, дорогие родители, с удовольствием позволяете этим старым гадинам транслировать детям их понятия, их стереотипы поведения, их жизненные установки, их скрепоносную мораль. Ну и кто из детей вырастет?

Сколь-нибудь нормальным детям омерзительна вся эта атмосфера в школе, общение с этими опустившимися изолгавшимися дрянными бабами (я вынужден употреблять в их отношении столь мягкие эпитеты в силу цензуры в рунете). Но это омерзение лишь частично спасает детей от отравления ядом нравственного падения, который делает их в будущем неспособными отстаивать свои права и управлять реальностью вокруг себя.

Вот о том, какую МЫ должны делать систему образования для СВОИХ детей, и какой она должна быть для остальных, и будет разговор на предстоящем вебинаре. Вот такая в этот раз получилась у меня реклама. До кого дошло, что стоит на кону – приглашаю на вебинар.









 

ЖИЗНЬ ПОСЛЕ СМЕРТИ: есть ли будущее у образования?

В мае этого года светоч отечественного образования С.Б.Переслегин посетовал на низкий уровень образования нового поколения, после чего рассказал, что студенческие выступления 1968 года вынудили Президента Французской 5-й Республики Де Голля... согласиться на деколонизацию Алжира. Как известно людям с минимальным образованием, независимость Алжира была объявлена 3 июля 1962 года, а решение на этот счёт было принято властями Франции ещё в 1960 году.

Похоже, с образованием в России было не слишком хорошо задолго до введения ЕГЭ и болонской системы, но с их введением случилась катастрофа. Несчастные болонки, выпущенные нынешней системой образования, не знают ни кто такой Perez, ни что такое legen. Более того, они не представляют, для чего это надо знать. Но главное - ЕГЭ и болонская система привели к полной дебилизации нового поколения не только «квалифицированных потребителей», но и элит.

Особенно хорошо это видно по нынешней СНГовной журналистике. Если в интернете находится грамматически и стилистически правильный русский текст, у читателя сразу закрадывается сомнение, нет ли у автора текста какой-то прожиди? И каждый раз это сомнение оправдывается. Главное качество современного журналиста – полное отсутствие представления о предмете. Вот к примеру, современный журналист на специальном ресурсе пишет статью о работе моряков. Он старательно переводит с какого-то языка табличку с описанием обязанностей матросов. И ему в голову не приходит, что сделанный им перевод не имеет никакого отношения к теме. Зато он владеет английским со словарём и имеет все дипломы и сертификаты.




С.Б.Переслегин считает, что с вымиранием поколения, получившего образование до введения болонской системы, нас неизбежно ждут «тёмные века» деградации технической цивилизации. В последнем своём фильме С.Е.Кургинян призывает русских покинуть дорогу технической цивилизации и явить миру альтернативу (ибо исламский фундаментализм недостаточно альтернативен прогрессу). Судя по действиям кремлёвского начальства в последние 8 лет именно эту программу Кургиняна они и исполняют.

Будут ли «тёмные века»? Насколько опасен крах системы образования, оставшейся в наследство от XX века? Можно ли и нужно ли её реанимировать, или будущее за другими цивилизационными форматами?

Если Вас интересуют эти вопросы, приглашаю Вас 27 сентября в 20:00 по Москве принять участие в вебинаре «БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ЧТО ПРИДЁТ НА СМЕНУ БОЛОНСКОЙ СИСТЕМЫ ПОСЛЕ ПРИЗНАНИЯ ЕЁ КРАХА?»


В программе вебинара:

Крах системы высшего образования и его последствия

- Болонская система
- почему работодатели не хотят кадры с болонским образованием
- крах иерархических систем и тотальная безработица болонок
- объективная потребность в техническом образовании
- неспособность болонской системы дать нормальное техническое образование


Рост престижности среднего технического образования

- почему сейчас капитанами кораблей становятся выпускники техникумов, а не морских вузов?
- оценка работодателями преимуществ выпускников техникумов перед «инженерами»
- карьерные перспективы среднего технического образования


Направления реформ среднего технического образования

- сближение среднего технического с инженерным
- инфильтрация элементов высшего технического в программу техникумов
- рост практики в образовании
- эволюция техникумов в политехникумы и новый формат высшего технического образования


Постдипломное образование

- Приобретение и повышение практических квалификаций
- Дистанционное приобретение теоретических знаний
- Корпоративные системы образования
- получение высшего технического через добор квалификаций


Реформа высшего образования

- Формулирование заказа корпоратократии
- Формулирование заказа молодого поколения
- Неизбежность отказа от болонской системы
- Что делать с болонскими вузами – ликвидация или реформация?
- Кому и когда вообще нужно высшее образование?
- неизбежность запрета на получения высшего образования без среднего технического
- восстановление элитарности университетов


Новые приоритеты финансирования

- Ослабление евробюрократии и левацких идеологий
- прекращение финансирования псевдообразовательных программ
- внедрение системы образовательных ваучеров


Реформа начального образования

- вальдорфизация
- сепарация
- геймификация
- учёт возрастной специфики в преподавании математики
- разделение на типы абитуриентов (техническое, военное, художественное, сельскохозяйственное, консьюмерское-домоводческое)


Дальнейшая перспектива

- потребность корпораций в генерации инноваций
- понижение возраста абитуры в техникумах
- новый формат техникума как образа жизни
- от техникума к инновативному инкубатору
- соединение техникума, продолжающегося образования, инновативного инкубатора и высшего технического образования
- новый образ жизни технократического класса


Подавайте заявки прямо сейчас.





 

Вопрос ЕГЭ на засыпку

Вольфганг Випперман сформулировал основные свойства фашистских движений и режимов:
традиционализм,
национализм,
корпоративизм
антилиберализм,
антикоммунизм,
экстремизм,
этатизм,
популизм,
милитаризм,
вождизм,
декларирование опоры на широкие слои населения, не относящиеся к правящим классам.

Вопрос: какие из этих свойств отсутствуют у режима В.В.Путина в РФ?

Правда о Белоруссии: как будут развиваться события

В воскресенье 16 августа я приглашаю Вас на вебинар "От Хабаровска до Бреста: закономерности нарастания нестабильности". На страничке вебинара Вы можете прямо сейчас поддержать его донатом и зарегистрироваться для участия.

Тема вебинара родилась из обсуждений в нашем телеграм-чате: оголтелая ложь с разных сторон фронта мировой психологической войны породила недоумение и желание разобраться, что скрывается за ложью сторон. Ложь, что Лукашенко набрал 80% так же смешна, как и ложь, что 80% набрала Тихановская. Но главная ложь - сам процесс выборов. Главная ложь - официальная версия того, какой государственный строй существует в странах СНГ. Перспективы нарастания недовольства народа от Хабаровска до Бреста, крах постсоветской пропаганды и прямое управление в РФ политттехнологами демпартии США.

Новое поколение вышло на сцену мировой истории. И новый поворот истории принимает формы, совершенно непривычные старшим поколениям. Новые методы управления повзоляют корпорациям обойтись без государства. Поэтому сейчас...

В общем, жду Вас на вебинаре.

***

P.S. Те, кто пропустил два месяца назад приглашение в наш новый проект БИОЭНЕРГЕТИКА, самое время сейчас в него вписаться. Только не забывайте при регистрации рефералом указывать свой е-мейл, чтобы Вам своевременно присылали ссылки на вебинары.


Для начала участия в проекте Вы можете пройти по ссылке https://aur-ora.com/auth/registration/?ref=238836281998 и зарегистрироваться там. Прислав свой номер аккаунта на адрес Olgica1@mail.ru и НА ТЕЛЕГРАМ @OVKovaleva (Ольга Всеволодовна), Вы будете добавлены в телеграмм-чат моего проекта.

***

P.P.S. Принимайте активное участие в наших проектах, в новых площадках обратной связи - на телеграм-каналах и телеграм-чатах ШЭЛ.

https://telegram.me/gilbo_ev - мой телеграм-канал ШЭЛ

https://t.me/joinchat/BGleqRT31_VNTy6p0UDKEQ - телеграм-чат ШЭЛ

От ЕГЭ - к полной дебилизации болонок

В своём последнем интервью известный методолог С.Б.Переслегин ознакомил нас с интереснейшим открытием в сфере новейшей истории. Он заявил, что студенческие выступления 1968 года вынудили Президента Французской 5-й Республики Де Голля... согласиться на деколонизацию Алжира.

С.Б.Переслегин известен как специалист по альтернативным историям. В нашей реальной истории независимость Алжира была объявлена 3 июля 1962 года. Решение же на этот счёт было принято властями Франции ещё в 1960 году. Собственно, французские элиты приняли это решение раньше – в середине 1950х годов, но реализовать его не могли в силу сопротивления наиболее образованной и производительной части алжирского народа – алжирских французов и франкоязычных арабов, составлявших треть населения Алжира и производивших 90% его ВВП. «Деколонизация» означала заселение Алжира марокканскими переселенцами и геноцид или как минимум этническую чистку цивилизованной части алжирского народа. Для того, чтобы выполнить требование гегемонов тогдашнего мира (а требовали деколонизации солидарно США и СССР) необходим был сильный лидер, который своим авторитетом прикрыл бы предательство французского государства и процесс этнической чистки и этнического замещения в Алжире. Для этого французские элиты и привели к власти генерала деГолля (так как леКлерк уже обосрался во Вьетнаме и в качестве авторитета не проходил).

Произошло это в 1958 году – за 10 лет до студенческих выступлений 1968 года. К моменту этих выступлений этническая чистка и геноцид франкоязычных алжирцев были закончены, миллионы франкоалжирцев и цивилизованных арабов бежали во Францию, а Алжир был заселён марокканскими выходцами. Так что вопрос уже был снят с повестки дня. Повлиять события 1968 года на решения конца 50-х и их реализацию, завершившуюся в 1962, никак не могли.

Впрочем, главный пафос выступления С.Б.Переслегина был в том, что ЕГЭ и болонская система привели к полной дебилизации нового поколения не только «квалифицированных потребителей», но и элит. Действительно, грустно наблюдать, что дебилизация затрагивает не только непосредственных жертв ЕГЭ и прочих болонок, но и представителей старшего поколения интеллектуальной элиты, получивших добротное советское образование.




Шиза про 1968 на 11:03